DERECHOS BÁSICOS DE TRANSICIÓN

DERECHOS BÁSICOS DE TRANSICIÓN

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE GRADO DE TRANSICIÓN
PROPÓSITOS		DBA	EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo		Toma decisiones frente a algunas situaciones Cotidianas.	➢ Explica las razones por las que hace una elección. ➢ Muestra iniciativa en la realización de actividades.                                                                        Demuestra constancia al realizar sus actividades. ➢ Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma.
		Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.	➢  Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y alimentación saludables.                                                                                                                                         ➢  Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y seguridad. ➢  Contribuye a mantener el aseo y organización de los espacios físicos que utiliza. ➢  Practica acciones individuales y colectivas que ayudan a prevenir problemas ambientales y a conservar su entorno.
		Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.	➢  Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros. ➢  Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura, rondas, entre otros). ➢  Manifiesta esta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente sus emociones.
		Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.	➢  Identifica características del lugar donde vive. ➢  Reconoce que todas las personas tienen valores y cada una es importante. ➢  Describe roles de personas de su familia y entorno cercano. ➢  Reconoce que tiene unos derechos y los vive en la interacción con otros.
		Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes	➢  Propone su punto de vista en espacios de construcción colectiva. ➢  Reconoce que los demás pueden tener un punto de vista diferente al suyo y los escucha. ➢  Acepta sus equivocaciones y busca reestablecer las relaciones cuando por alguna razón incumple sus acuerdos. ➢  Muestra respeto por los acuerdos de convivencia que se construyen en su familia, con sus pares y otros miembros de su comunidad.
		Demuestra consideración y respeto por otros en su trato hacia ellos.	➢  Comprende que una misma situación puede generar reacciones diferentes en las personas. ➢  Asume actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que participa. ➢  Reconoce que existen diversos seres vivos a los cuales conoce y cuida.
PROPÓSITOS		DBA	EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE	EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
		Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.	➢  Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea. ➢  Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos.                                                                                                                ➢  Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor. ➢  Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías
	Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.	Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral.	➢  Identifica palabras que riman en juegos con la música, las rondas, la poesía, juegos corporales, entre otros. ➢  Sigue y construye juegos de segmentación de palabras orales a través de las palmas, el zapateo, y otras estrategias.                                                                                                                ➢  Establece asociaciones entre los sonidos onomatopéyicos del entorno y los objetos que simbolizan.
		Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.	➢  Lee imágenes, hace preguntas, formulas ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).                                                                                                                                            ➢  Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (pancartas, avisos publicitarios, libros álbum, revistas, entre otros). ➢  Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros). Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés.
		Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas	➢  Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha. ➢  Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.) ➢  Escribe su nombre propio con las letras que conoce."
	PROPÓSITOS	DBA	EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
	Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo	Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación	➢  Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios. ➢  Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla. ➢  Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales. ➢  Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.
		Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor	➢  Observa y hace registros gráficos, sonoros o audiovisuales para explicar lo que sucede. ➢  Realiza preguntas de temas que son de su interés. ➢  Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor. ➢  Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades
		Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.	➢  Arma, desarma y transforma objetos de su entorno para descubrir, comprender su funcionamiento y darle otros usos según sus intereses o necesidades. Participa en juegos de transformaciones y construcción de juguetes con materiales cotidianos y bloques de construcción. ➢  Identifica características de las cosas que encuentra a su alrededor y se pegunta sobre cómo funcionan.
		Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.	➢  Mide objetos utilizando patrones de medida no convencionales (número de pasos que hay entre un lugar y otro, la palma de la mano, lanas, cordones, recipientes, entre otros). ➢  Reconoce el antes, el ahora y el después de un evento. ➢  Sitúa acontecimientos relevantes en el tiempo. ➢  Reconoce y establece relaciones espaciales a partir de su cuerpo y objetos (izquierdaderecha, arriba abajo, delante-detrás, cerca-lejos, dentro- fuera) al participar en actividades grupales como juegos, danzas y rondas.
		Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.	➢  Identifica el patrón que conforma una secuencia (pollo-gato-pollo) y puede continuarla (pollo-gato-pollo-gato). ➢  Crea series de acuerdo a un atributo (del más largo al más corto, del más pesado al más liviano, etc.) ➢  Clasifica colecciones de objetos de acuerdo a sus atributos (por la funcionalidad, por el sabor, por la tonalidad, por el peso, entre otras).
		Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar	➢  Determina cuántos objetos conforman una colección a partir de: la percepción global, la enumeración y la correspondencia uno a uno. ➢  Compara colecciones de objetos y determina: ¿cuántos hay?, ¿en dónde hay más?, ¿en dónde hay menos?, ¿cuántos hacen falta para tener la misma cantidad?, ¿cuántos le sobran?, entre otras.  ➢  Comprende situaciones que implican agregar y quitar, y propone procedimientos basados en la manipulación de objetos concretos o representaciones gráficas.